（通讯员 肖慧丽）12月8日上午，应我院邀请，中国社会科学院何星亮教授莅临学院41207教室作学术报告。此次报告以“关于学术创新的若干问题”为主题，文法学院丁宇院长、袁年兴副院长、彭惠青教授，公共管理系、社会工作系全体研究生参加了此次报告会。
何星亮教授指出，研究生学习与本科生不同，除了掌握专业知识外，还要掌握从事学术研究的能力，养成做学问的良好习惯，使自己具有较强的独立研究能力。要想做好学术研究，首先应当熟悉学术研究有哪些类型，然后再根据不同的类型选择不同的研究方法。从研究的性质来划分，科学研究可以分为基础研究和应用研究两大类；从研究的特点划分，可以分为描述型和解释型研究两类；从研究对象和内容划分，可分为综合型、专题型和个案型研究三种类型；从研究范畴来分，可分为宏观研究和微观研究；从研究的时空来分，可分为横向研究和纵向研究；从资料分析的方法来分，可分为定性研究和定量研究等。
创新是学术研究的主要目的，何星亮教授认为，创新型研究主要包括创立新理论，提出新观点，探索新方法，开辟新领域，建立新概念，揭示新规律，作出新分析，寻求新材料。创立新理论即构建与前人未提出过的新的理论或与前人不同的理论，理论又包括宏观理论、中观理论和微观理论。何星亮教授以自己本科期间对亲属制度的研究为例，美国著名人类学家摩尔根曾在其名著《古代社会》一书中提出最古老的亲属制度是按辈份划分的五等亲属制，即祖父母辈到孙儿女辈，而何星亮教授通过对哈萨克族、柯尔克孜族、汉族最早的亲属称谓和石器时代人们的寿命情况进行分析，创造性地提出群内亲属不可能分为五个等级而应该是老、中、幼划分的三等亲属制的观点。至于作出新分析，指的是对某种现象或事物作出与前人不同的解释。比如对于一种社会文化现象，可以从不同的角度进行分析，可以从结构的角度进行分析，可以从功能的角度进行探索，也可以从象征、符号的角度进行探讨。何星亮教授讲到自己运用结构理论和平衡理论分析中国的传统节日端午节、春节和元宵节的经历，这样从新角度进行分析的文章获得了学术界的一致好评。何星亮教授结合自己多年来丰富的学术研究经验，详细地讲解了学术创新的各种方法，令学生们醍醐灌顶。
关于学术研究的过程，何星亮教授认为，这包括四个过程：一是熟悉研究情况的过程。学术研究的创新性要求首先必须熟悉有关研究情况，才能在前人研究的基础上有所创新。二是发现问题的过程。学术研究的目的是创新，要有所创新就必须善于发现问题。发现问题的途径又包括通过熟悉本学科的研究情况而发现问题，通过读书、学术交流、实地调查、比较发现新问题，通过深入的分析或调查发现前人的理论或观点有问题，因掌握新材料而发现旧的理论和观点有问题，开拓新的领域而提出探索性的问题等。三是构建假设的过程。发现问题之后，必须提出自己的理论和观点。所以下一步就是提出假设和论证。四是论证过程。有了假设，就必须求证和分析。之提出假设，没有论证、分析，是得不到学术界的承认的。何星亮教授一席话赢得在场师生的热烈掌声。
何星亮教授的报告提纲挈领，对于学术研究方法的解释深入浅出，在场师生纷纷表示受益匪浅。会后，就学生们提出的定性研究与定量研究、学术创新的视角运用、做学术应该先专而广还是先广而专的问题，何星亮教授一一作出解答。最后，丁宇院长进行总结发言，指出学术研究分三步：敏锐发现问题、科学分析问题以及扎实解决问题。丁宇院长高度肯定了何星亮教授此次报告的学术价值与意义，表示自己也从何教授的报告中学到不少做学问的方法，代表学院向何星亮教授致谢；并寄语学生们好好思考何教授此次学术报告的内容，刻苦钻研，掌握从事科学研究的能力。
报告人简介：
何星亮，中国社会科学院学部委员，中国社会科学院民族学与人类学研究所研究员，中国社会科学院研究生院教授、博士生导师；国务院参事，全国政协委员、全国政协民族和宗教委员会委员，全国人大代表、全国人大社会建设委员会委员，中国宗教界和平委员会委员，中国民族学会常务副会长。在30多年的学术生涯中，既从事基础研究，也从事应用对策研究。基础研究主要集中在中国民族文化与宗教、新疆历史与文化和文化人类学（民族学）基础理论研究等方面，先后共主持或参与国家和省部级重要科研项目18项。出版了学术专著31部；应用对策研究主要集中在民族宗教、文化保护和新疆问题等领域，20多年来，撰写信息和研究报告100多篇，获中央领导批示的有90多篇，撰写政协提案和大会发言有100多篇。
